rpp kelas 4 kur 2013 revisi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SatuanPendidikan    :  SDN 10 Konda

Kelas / Semester      :  4 /1

Tema 1                      :  Indahnya Kebersamaan

Sub Tema 1               :  Keberagaman Budaya Bangsaku

Pembelajaranke       :  1

Alokasiwaktu            :  5x35 Menit/1 Hari

A.    KOMPETENSI INTI

1.      Menerima dan menjalankanajaran agama yang dianutnya.

2.      Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3.      Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4.      Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.     KOMPETENSI DASAR

PPKn

3.4     Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat.

4.3     Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.

4.4     Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), social ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.

3.4     Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan Masyarakat.

IPS

3.5     Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

4.5     Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

Seni Budaya dan Prakarya

3.3     Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan.

4.5     Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada.

Bahasa Indonesia

3.1     Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.1     Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

C.    INDIKATOR

PPKn

1.      Menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan.

2.      Menjelaskan ciri khas suku Minang dalam bentuk peta pikiran.

3.      Menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia.

IPS

1.      Menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan.

Seni Budaya dan Prakarya

1.      Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia “ dengan tinggi rendah nada yang sesuai.

Bahasa Indonesia

1.      Mengolah informasi dari teks “Mengenal Suku Minang” dalam bentuk peta pikiran.

D.    TUJUAN

1.      Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan dengan benar.

2.      Setelah membaca teks “Mengenal Suku Minang”, siswa mampu mengolah informasi dalam bentuk peta pikiran dengan benar.

3.      Setelah mencari informasi keragaman teman sekelasnya dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan dengan benar.

4.      Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia dengan benar.

5.      Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu membedakan tinggi rendah notasi yang sesuai.

E.     MATERI

1.      Peta budaya (ada di buku siswa), teks lagu “Aku Anak Indonesia”, perbedaan pakaian adat, rumah adat, tarian adat, dan alat musik tradisional.

2.      Teks “Mengenal Suku Minang”.

3.      Ciri khas daerah dapat dilihat dari berbagai sisi (bangunan, pakaian, rumah adat, bahasa, upacara adat, dan lain-lain).

F.     PENDEKATAN & METODE

Pendekatan          : Scientific

Strategi                 : Cooperative Learning

Teknik                  : Example Non Example

Metode                 : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G.      KEGIATAN  PEMBELAJARAN

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	-          Hafalan Matrik Perkalian 1-9. -          Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. -          Pembacaan Teks Pancasila. -          Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. -          Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. -          Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan. -          Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. -          Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.	10 menit
Inti	-          Siswa mengamati peta budaya perbedaan pakaian adat, rumah adat, tarian adat, dan alat music tradisional. -          Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa. -          Guru berkeliling untuk mengetahui apakah ada siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas. -          Siswa mendiskusikan jawaban secara berkelompok (satu kelompok terdiri atas 5 siswa). -          Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. -          Siswa membaca teks “Mengenal Suku Minang”. -          Siswa mengambil informasi penting dari teks yang dibacanya dan menuliskannya dalam bentuk peta pikiran. -          Siswa berpasangan mendiskusikan jawaban dengan temannya. Guru dan siswa mendiskusikan hasil jawaban tersebut di depan kelas. -          Setelah membuat peta pikiran dan mendiskusikannya, siswa secara individu menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa. Untuk menggiring siswa pada pelajaran selanjutnya, guru secara klasikal mengajukan pertanyaan berikut: −− Dari manakah asal daerah kalian? −− Apakah ciri khas daerah asalmu? Siswa mencari asal-usul daerah teman-temannya di kelas melalui kegiatan bertanya-jawab tentang suku, agama, dan ciri khas daerah masing-masing. Ciri khas daerah dapat dilihat dari berbagai sisi (bangunan, pakaian, rumah adat, bahasa, upacara adat, dan lain-lain).	150 menit
Penutup	-          Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini. -          Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami,serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut. -          Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka. -          Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya. -          Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai keberagaman budaya bangsa. -          Siswa mencari informasi lain tentang keberagaman budaya Indonesia. -          Siswa dapat bertanya kepada orang tua atau orang di sekitar, menonton televisi, atau membaca buku. -          Hafalan Matrik Perkalian 1-9. -          Salam dan do’a penutup. Pengayaan Siswa dapat mencari tambahan informasi tentang keberagaman di Indonesia melaluiinternet, koran, narasumber, atau majalah. Remedial Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang masih memiliki kesulitan dalam memahami peta pikiran. Kegiatan ini dapat dilakukan secara kelompok atau individu selama 30 menit.	15 menit
	Berikut langkah-langkah yang dapat dilakukan. 1.      Beri siswa peta pikiran kosong. 2.      Mintalah siswa menuliskan topik yang akan dibahas di lingkaran tengah. 3.      Bimbing siswa untuk membahas subtopik di setiap lingkaran dengan mengajukan pertanyaan pengarah.

G.    SUMBER DAN  MEDIA

·         Diri anak, Lingkungankeluarga, danLingkungansekolah.

·         Buku Pedoman Guru Tema 1Kelas 4danBukuSiswaTema 1Kelas 4 (BukuTematikTerpaduKurikulum 2013,Jakarta: KementerianPendidikandanKebudayaan, 2013).

·         Buku Pengembangan Diri Anak.

·         Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia.

H.    PENILAIAN

1. ProsedurPenilaian

a.      Penilain Proses

Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.

b.      Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).

2. Instrumen Penilaian

a.      Penilaian Proses

1)   Penilaian Kinerja.

2)   Penilaian Produk.

b.      Penilaian Hasil Belajar

·       Pilihan ganda.

·       Isian singkat.

·       Esai atau uraian.

Mengetahui, Kepala SDN 10 Konda HASMUDIN,S.Pd NIP.19650419 198803 1 019

Wonua,                                 2014 Guru Kelas IV                 PUGUH IBRAHIM,S.PdI NIP.19810905 200604 1 012

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SatuanPendidikan     :  SDN 10 KONDA

Kelas / Semester      :  4 /1

Tema                          :  Indahnya Kebersamaan

Sub Tema                  :  Keberagaman Budaya Bangsaku

Pembelajaran ke       :  2

Alokasi waktu           : 5X35Menit /1 Hari

A.    KOMPETENSI INTI

1.      Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.      Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3.      Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4.      Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.     KOMPETENSI DASAR

Bahasa Indonesia

3.1     Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.1     Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

SBdP

3.4     Mengenal tari-tari daerah dan keunikan gerakannya.

4.1     Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari.

Matematika

3.6     Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda.

3.7     Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar.

C.    INDIKATOR

Bahasa Indonesia

• Menjelaskan persamaan antara dua rumah adat yang disajikan.

• Menjelaskan perbedaan antara dua rumah adat yang disajikan.

SBdP

• Menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas).

Matematika

• Membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.

• Mengukur besar sudut dengan menggunakan busur.

• Mendeskripsikan bentuk-bentuk sudut.

TUJUAN

1.      Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan perbedaan antara dua rumah adat dengan benar.

2.      Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan persamaan antara dua rumah adat dengan benar.

3.      Setelah bereksplorasi, siswa mampu membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan

siku-siku dengan benar.

4.      Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengukur besar sudut dengan menggunakan busur dengan benar.

5.      Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas) dengan benar.

D.    MATERI

Alat: Busur, penggaris, dan benang.

Teks tentang rumah adat dan mengamati bentuknya.

Persamaan dan perbedaan dari dua rumah adat yang disediakan.

Sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.

Teks tarian tradisional.

E.     PENDEKATAN & METODE

Pendekatan          : Scientific

Strategi                 : Cooperative Learning

Teknik                  : Example Non Example

Metode                 : Penugasan, Tanya Jawab, DiskusidanCeramah

F.        KEGIATAN  PEMBELAJARAN

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	-          Hafalan Matrik Perkalian 1-9. -          Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan -          Pembacaan Teks Pancasila. -          Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. -          Melakukan komunikasi  tentang kehadiran siswa. -          Mengajak berdinamika dengan tepuk kompakdanlagu yang relevan. -          Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. -          Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.	10 menit
Inti	-          Siswa membaca teks tentang rumah adat dan mengamati bentuknya. -          Siswa mencari persamaan dan perbedaan dari dua rumah adat yang disediakan. -          Siswa menemukan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku. -          Siswa menunjukkan jawabannya dengan cara melingkari sudut yang dimaksud dan memberinya nama. -          Siswa saling mengonfirmasi jawaban dengan pasangannya. -          Guru memberikan penguatan terhadap jawaban-jawaban siswa.	150 menit
	Untuk melatih daya analisis dan kemampuan bernalar, guru memberikan pertanyaan tambahan: • Mengapa bentuk atap sebuah rumah memiliki besar sudut yang berbeda? • Apa pengaruhnya? -          Siswa memperhatikan benda, misalnya buku, meja,dan papan tulis yang ditunjukkan guru. -          Siswa menerka jenis sudut pada benda itu.
Penutup	-          Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini. -          Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang merekaalami,sertahal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut. -          Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka. -          Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya. -          Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai keberagaman budaya bangsa. -          Tugas: Siswa menemukan sudut sebanyak-banyaknya di lingkungan sekitar rumah dan mengelompokkannya ke dalam sudut lancip, tumpul, dan siku-siku. Hasil kegiatan ini diperlihatkan kepada guru. -          Hafalan Matrik Perkalian 1-9. -          Salam dan do’a penutup. Pengayaan Siswa mencari sudut siku-siku di sekitarnya dan membuktikan dengan cara yang berbeda-beda. Remedial Bagi siswa yang belum memiliki keterampilan menggunakan busur, guru dapat melatih mereka di luar jam pelajaran. Siswa mengukur besar sudut dari soal-soal yang disiapkan oleh guru. Contoh: Ukur sudut pada gambar Guru memperhatikan cara siswa menggunakan busur derajat. Kegiatan dilakukan selama 30 menit.	15 menit

G.    SUMBER DAN  MEDIA

·         Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

·         Buku Pedoman Guru Tema 1Kelas 4danBukuSiswaTema 1Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

·         Buku Pengembangan Diri Anak.

·         Video/slide/gambar tentang perbedaan pakaian adat, rumah adat, tarian adat, upacara adat dan alat musik tradisional.

H.    PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian

a.      Penilain Proses

Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.

b.      PenilaianHasilBelajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).

2. Instrumen Penilaian

a.      Penilaian Proses

1)   Penilaian Kinerja.

2)   Penilaian Produk.

b.      PenilaianHasilBelajar

·       Pilihan ganda.

·       Isian singkat.

·       Esai atau uraian.

                                                     

Mengetahui, Kepala SDN 10 Konda HASMUDIN,S.Pd NIP.19650419 198803 1 019

Wonua,                                 2014 Guru Kelas IV                 PUGUH IBRAHIM,S.PdI NIP.19810905 200604 1 012